
„Învață-l pe copil de mic calea pe care trebuie să meargă și când va fi mare nu se va abate de la ea”
Proverbele lui Solomon
SCURT ISTORIC
Grădiniţa este situată pe strada Piaţa Mică numărul 1-3, la intrarea în cartierul Unirii, în apropiere de centrul oraşului. Clădirea în care funcționează grădiniţa are suprafața totală de 1050 mp din care, suprafață Corpul A: 450 mp, suprafață Corpul B: 600 mp, întregul spațiu fiind utilizat exclusiv pentru grădiniță.


MISIUNEA GRĂDINIȚEI
Grădiniţa noastră are în vedere modelarea şi educarea copiilor după învăţăturile creştine, ajutându-i să-şi însuşească valori precum cinstea, corectitudinea, solidaritatea, libertatea de conştiinţă, generozitatea şi grija faţă de cei din jur.
VALORI:
Generozitate
Respect
Asumarea responsabilităţii
Dragoste
Iertare
Non-violenţă
Integritate
Transparenţă
Autocontrol
Excelență
Motivaţie
Acceptarea diferențelor
Non-violenţă
Umanitate
Empatie
Libertatea conştiinţei

VIZIUNEA GRĂDINIȚEI
Copilăria timpurie este perioada de bază în care copiii îşi creează rostul vieţii lor şi nu este doar o pregătire pentru etapa următoare, ci este centrul însuşi.
Într-o atmosferă de siguranţă şi încredere, dorim să-i oferim copilului posibilităţi multiple de învăţare, dorim să îi purtăm de grijă şi să îndrumăm cunoaşterea şi descoperirea lumii
înconjurătoare de către acesta, să îl facem să se simtă preţuit.
Deviza noastră este:
Avem grijă de mintea lor – prin educaţie de calitate
Avem grijă de trupul lor – prin alimentaţie sănătoasă
Avem grijă de spiritul lor – printr-un mediu social curat

ARGUMENT
Planul de dezvoltare instituţional pentru perioada 2018-2023 se fundamentează pe rezultatele planului pentru perioada 2014-2018 şi, totodată, pe analiza realistă a mediului extern în care funcţionează grădinița cu Program Prelungit ”Emanuel” şi a mediului organizaţional intern. Tehnicile de analiză SWOT şi PESTE au permis o evaluare echilibrată a resurselor şi a impactului pe care factorii externi îl au asupra activităţii grădiniței.
Viziunea și misiunea grădiniței sunt astfel fundamentate încât să asigure o educație de calitate pliată pe așteptările legitime ale părinților care ar dori ca procesul de învățământ să
clădească pe valorile etice și morale cultivate de ei în primii ani de viață ai copiilor .
Învățământul preșcolar asigură dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a personalității
copilului potrivit ritmului propriu și trebuințelor sale, sprijinind formarea autonomă și creativă a acestuia. Prin implementarea proiectului în municipiul Reghin se deschid perspectivele multiplicării în toată zona, oraşul oferind vizibilitate proiectului şi, în acelaşi timp, accesibilitate copiilor din
localităţile limitrofe. Ulterior, modelul are şanse să fie preluat şi multiplicat. Situaţia aceasta ne motivează să investim şi să ne investim în acest proiect cu convingerea că rezultatele care vor apărea vor fi in concordanță cu așteptările și țintele propuse.
II Analiza diagnostică
Autorizații
Autorizație pentru siguranța alimentelor
Autorizație de securitate la incendiu
Autorizație sanitară de funcționare
OMEN Autorizație
Capacitatea instituțională
Activitatea managerială
Personalul didactic
Preșcolarii
Resurse Umane
Resurse Materiale
Eficacitatea educațională
Calitatea predării
Activitate
Activitate educativă
Activitate extracurriculară
Parteneriate educaționale


Eficacitatea educațională
Calitatea predării
Controlul documentelor şi activităţilor, discuţiile cu educatoarele, cu părinţii copiilor, precum şi chestionarele aplicate au evidenţiat că majoritatea educatoarelor au urmărit aplicarea şi
realizarea dimensiunilor propuse de noul curriculum:
eficienţă şi calitate;
modernizare;
accent pe capacitatea de aplicare practică a celor învăţate;
întâmpinarea aşteptărilor copiilor;
orientarea învăţării spre formarea de capacităţi intelectuale şi acţionale.
Educatoarele au urmărit şi realizat o esenţializare a conţinuturilor, formarea unor capacităţi, comportamente şi abilităţi adecvate, implicarea permanentă a copiilor în procesul de învăţare, diversificarea tipurilor de activităţi didactice. În cele mai multe cazuri, eforturile educatoarelor pentru parcurgerea ritmică a programelor şcolare, pentru organizarea unor situaţii de învăţare atractive şi evaluarea sistematică a copiilor au condus la obţinerea unor rezultate bune şi foarte bune.